Stefanie Kägi

Stefanie Kaegi hat einen MSc in Geografie, einen MAS in Entwicklung und Zusammenarbeit sowie ein Lehrdiplom für Maturitätsschulen. Ursprünglich als Geografielehrerin tätig, stiess sie 2013 zu Helvetas, wo sie Projekte in verschiedenen Ländern Zentral- und Südasiens sowie Afrikas koordiniert und berät. Der Fokus ihrer Arbeit liegt auf öffentlich privaten Entwicklungspartnerschaften, landwirtschaftlichen Beratungsdienstleistungen und nachhaltiger Landwirtschaft. Ihre Kernkompetenzen liegen in der technischen und thematischen Beratung, dem Aufbau von Kapazitäten, der Erfahrungsaufbereitung sowie dem Moderieren von Planungs- und Evaluationsprozessen. Zur Zeit arbeitet sie als Senior Beraterin für nachhaltige Landwirtschaft bei Helvetas in Zürich.

Publikationen

• Stefanie Kaegi, Andrea Bischof (2019)
  • Deutsch: How To Go Organic - Einkaufsleitfaden Bio-Baumwolle für Unternehmen
  • Englisch: How To Go Organic - Organic Cotton Sourcing Guide
• Stefanie Kaegi, Andrea Bischof (2017) Organic and fairtrade cotton - a way out of rural poverty? Rural21, Vol. 51, Nr. 2/2017.
• Stefanie Kaegi, Andrea Bischof, Rudolf Luethi (2017) Organic cotton experiences. Learnings and recommendations from Mali, Burkina Faso and Kyrgyzstan. Helvetas Swiss Intercooperation.
• Stefanie Kaegi, Peter Schmidt (2016) Rural advisory services and international cooperation. How to reach large numbers of agricultural producers with rural advisory services - a compilation of articles with insights and innovations. Swiss Agency for Development and Cooperation (SDC).
• Stefanie Kaegi, Peter Schmidt, Felix Fellmann, Rahel Meier (2016) Reaching the millions! What 20 years of rural advisory services have taught us. Rural21, Vol. 49, Nr. 4/2015.
• Stefanie Kaegi, Peter Schmidt (2015) Hanoi statement on rural advisory service systems. Synthesized outcome of the SDC face-to-face workshop on rural advisory services in Hanoi. SDC, Helvetas Swiss Intercooperation.
• Albert Zeyer, Stefanie Kaegi (2010) Science and technology in an environmental context as analyzed in pictures made by 11- to 13-year-old swiss students. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, Vol. 10, Issue 1, pp. 40-60.